江西教師招聘考試:皮亞杰的道德發展階段論

http://jiangxi.www.buycigarettesonline24.com 2019-03-22 14:24 江西教師網 [您的教師考試網]

江西教師招聘考試:皮亞杰的道德發展階段論

皮亞杰的道德發展階段論是態度與品德的形成中較為重要的知識點,在教師招聘考試中是一個高頻考點,一般來說主要以客觀題的形式出現,主要考查不同發展階段的特征,在本文中,將結合常見的考題,與大家一起分享一下解題的小技巧。

一、理論內容

皮亞杰采用對偶故事法研究兒童道德判斷發展的水平。通過大量的研究,他發現并總結出了兒童道德認知發展的總規律,即兒童道德的發展經歷了一個從他律到自律的發展過程。兒童的道德發展具體表現為以下幾個階段:

第一階段:前道德階段(1~2歲):兒童處于感覺運動時期,行為多與生理本能的滿足有關,無任何規則意識,因而談不上任何道德觀念發展。

第二階段,他律道德階段(2~8歲):兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡,以表象思維為主,但仍不具備可逆性和守恒性。因此,這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。

第三階段,自律或合作道德階段(8~11、12歲):這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算,其道德判斷有了自律的萌芽,公正感不再是以“服從”為特征,而是以“平等的觀念”為主要特征。關于懲罰,兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰,而認為只有回報的懲罰才是合理的。

第四階段,公正道德階段(11、12歲以后):這一階段兒童開始出現利他主義。傾向于主持公道、平等,體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。

二、考查重點

(一)知識區分

在皮亞杰的道德發展階段論中,考查頻率最高的兩個階段是他律道德階段和自律道德階段。我們考生在區分這兩個階段的時候可以聯系皮亞杰關于學生認知發展的階段理論來進行理解。主要從以下兩點來區分:

1.他律道德階段的兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特征;自律道德階段的兒童以“平等的觀念”為主要特征。

2.他律道德階段的兒童了解規則對行為的作用,但不了解其意義。他們常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞;自律道德階段的兒童常根據行為的意圖和后果來判斷行為好壞。

(二)例題再現

1.兒童常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞,認為服從成人就是最好的道德觀念,服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來,兒童道德發展處于( )。

A.前道德階段 B.他律道德階段

C.自律道德階段 D.合作道德階段

【答案】解析:B。他律道德階段的兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡,以表象思維為主,但仍不具備可逆性和守恒性。因此,這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。他們了解規則對行為的作用,但不了解其意義。他們常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞。認為服從成人就是最好的道德觀念,服從成人的意志就是公正。如果違背成人的法則,不管動機如何都應該受抵罪的懲罰。

2.在皮亞杰的“道德兩難故事”中,一個小男孩約翰,聽到有人叫他吃飯,就去開餐廳的門,他不知道門外有一把椅子,椅子上放著一只盤子,盤內有15只茶杯,結果撞翻了盤子,打碎了15只杯子。另一個小男孩亨利,一天趁媽媽外出,想吃廚柜里的果醬,他爬上椅子伸手去拿,由于果醬放得太高,手夠不著,結果碰翻了一只杯子,杯子掉在地上碎了。一個兒童聽完故事后認為,亨利比約翰壞,因為約翰是無意中打碎了杯子,而亨利是趁媽媽不在偷東西吃時打碎杯子的。這個兒童可能處于( )。

A.前道德階段 B.他律道德階段

C.自律道德階段 D.合作道德階段

【答案】C。解析:該兒童的判斷理由說明,這個兒童已注意到了行為的意圖和動機,即從行為的主觀責任來作判斷,這屬于自律道德階段的特征。

責任編輯:宗美琦

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