幼教教資證結構化面試熱點現象分析

http://www.www.buycigarettesonline24.com 2019-04-15 14:31 教師網 [您的教師考試網]

幼教教資證結構化面試熱點現象分析

真題回顧:

【2018 下】有家長找到你,想讓你教孩子學拼音。作為幼兒老師,你該怎么辦?

【2018 上】淺談幼兒園“小學化”問題。

【2017 下】近年來,社會上流行這樣一種說法:“不要讓孩子輸在起跑線上”,所以很多家長要求教師在幼兒園提前教幼兒寫字、認字,學拼音,對此你是怎么看待的?

縱觀近今年的幼兒教師資格證的面試真題,幼兒教育“小學化”基本成了每年的必考經典考題,也是最近幾年幼兒教育的熱點話題之一。2018年,教育部印發的《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》,對幼兒園的教學做出了明確的規定。由此可見,“小學化”問題已經引起各部門的重視了。所以備考2019年幼教教資的小伙伴們,要重點把握“小學化”的相關考點。

一、“小學化”的定義

在答題過程中,我們按照“是什么-為什么-怎么辦”的思路進行答題,所以一開始考試需要闡述什么叫做“小學化”。

什么是“小學化”呢?比如有的幼兒園會提前學習拼音、漢字等知識,比如有的幼兒園在教學形式上過于接近小學,采用口頭提問、聽寫等形式,還會考察孩子所學知識等等,這些都是人們常說的“小學化”。具體表現在:

(1)教學內容小學化:偏重智力教育、強化拼音、寫字、算術、英語等能力的培養;

(2)教學形式小學化:以單調的集體授課為主要形式,偏重知識灌輸,忽視孩子自主探索;

(3)教學布置小學化:教室布置成小學課堂,以課堂教學環境取代游戲化場景;

(4)評價維度小學化:把孩子學會多少知識,認識多少漢字和單詞,作為評價指標;

(5)生活方式小學化:時間全被學習占領,補習班、考試、比賽,自由支配的時間少之又少。

二、小學化的危害

在答題過程中我們要有理有據,結構化答題沒有標準答案,合情合理,闡述清楚自己的觀點即可,答案較為靈活。我們為什么不能“小學化”呢,主要原因是“小學化”的教育對3-6歲幼兒有很大的危害,百害而無一利,那么在具體的答題中,我們可以從以下幾個方面表述:

(1)造成孩子厭學

孩子在幼兒園就應付大量的任務,諸如寫字、算術、抄寫等,沒有太多時間玩游戲,這些經歷只能使孩子提前厭學。

(2)挫傷孩子自尊心

如果在幼兒階段過多地學習了小學知識,上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績,會使這些兒童養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。提前學習只能使孩子一時領先,讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺,這樣會挫傷孩子的自尊心。

(3)影響孩子全面發展

《幼兒園工作規程》中提出幼兒園的任務是:貫徹國家的教育方針,按照保育與教育相結合的原則,遵循幼兒身心發展特點和規律,實施德、智、體、美等方面全面發展的教育,促進幼兒身心和諧發展。

(4)影響幼兒認知發展

兒童認知的發展,有一個特定過程,皮亞杰把它分為四個階段,每個階段都是上一階段的延伸,下一階段的準備,不能超越也不能顛倒。

讓幼兒園孩子直接學習小學內容,相當于讓孩子跨過本階段,跳到下一階段,這就打亂了認知發展的順序,破壞了認知過程,會阻礙孩子的獨立性、想象力和創造力的發展。

三、怎樣禁止幼兒“小學化”

結構化答題的最后,考生需要提出自己的一些意見和建議,禁止小學化的建議可以參考《通知》里的相關建議,從以下幾點展開:

(1)嚴禁教授小學課程內容

Ø 對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止。

Ø 對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的,要堅決予以糾正。

Ø 社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容,各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

(2) 糾正“小學化”教育方式

針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動,脫離幼兒生活情景,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為,要堅決予以糾正。

幼兒園園長、教師及家長應樹立科學育兒觀念,堅持以幼兒為本,尊重幼兒學習興趣和需求,以游戲為基本活動,靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,合理安排和組織幼兒一日生活,促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究。

(3)整治“小學化”教育環境

對于未按規定創設多種活動區域(區角),未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書,缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境的,要調整幼兒園活動區域設置,合理利用室內外環境,創設開放的、多樣的區域活動空間,并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書;要充分利用本地生活和自然資源、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動,豐富游戲資源,滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。

(4) 解決教師資質能力不合格問題

Ø 對于不具備幼兒園教師資格的,要督促其參加專業技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證,仍不能取得教師資格的,要限期予以調整。

Ø 對于不適應科學保教需要,習慣于“小學化”教學,不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的,要通過開展崗位適應性規范培訓,提高幼兒園教師科學保教能力。

(5)小學堅持零起點教學

對于小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學,以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試,或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的,要堅決糾正,并視具體情節追究校長和有關教師的責任,納入規范辦學誠信記錄。

責任編輯:宗美琦

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  • 江西、吉安吳瑾:忠心的謝謝田惠伊老師,無法用語言表達的感謝!

    江西學員章雅君:我過了。面試的時候很緊張,沒有平時發揮的好,但是由于正好是老師讓練習的,所以面試成績是第一,培訓效果還是很有效的,謝謝老師老師。

    贛州學員鐘成香:張洋滋老師,我覺得我們在那雖然僅僅只有五天但是這五天也許對我們的人生改變也不小!不僅是說課!更重要的是為我們豎立信心!相信自己我能!那里的老師也很好!

    陜西學員衛書忠:田惠伊老師,我考上了,我是第一個試講的,引導老師在我進入簽字之前悄悄的告訴我說我被錄了,很謝謝老師。

    江西南昌 何雨曦:龍春來老師,我考了第一哦!哈哈,謝謝老師!

    福建學員江琴:郭老師,我江琴,我過了,面試成績還不錯,感謝郭老師的輔導。

    福建學員許亞寬:考三角形的分類 我今天 教態超級好的 超有激情,分數是79.8,綜合成績不錯!老師來廈門,請你吃飯啊!

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    江西南昌學員陽端:陳珊妹老師你好,我是16,17號沖刺班的學員陽端,這兩天在您這學了不少知識,謝謝陳老師!

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    福州學員李芬:親愛的威威老師,我面試上了泉州高中物理的崗位!真的很感謝你細心、認真的指導!謝謝! 謝謝!威姐,你以后來要是來泉州培訓的話記得跟我說聲。我要好好招呼你下!

    山西長治 倪麗:雷老師,今天網上出我們的成績了,我總成績排名第一,嘿嘿,老師,多虧您的幫助,我才能考的這么理想。老師,謝謝您!

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