學生觀內涵及作答要求

http://www.www.buycigarettesonline24.com 2019-04-28 15:43 教師網 [您的教師考試網]

學生觀內涵及作答要求

學生觀內涵及作答要求

教師資格證科目一綜合素質的考察中,新課改中的三觀,分別為學生觀、教育觀和教師觀的分值比例很高,尤其近幾年學生觀出現的頻率比較高。三觀既是材料題的必考內容,也會出現單選題,所以我們一起梳理一下學生觀的內容。

一:新課改學生觀內涵:(二獨一發)

第一:學生是發展中的人

1.學生的身心有發展的規律。人的身心發展有五大規律,分別是順序性、階段性、不平衡性、互補性以及個體差異性,在教學過程中要求教師要順應學生身心發展規律進行教學,不能違背規律。

2.學生身心發展具有潛能性。教師在教學過程中,要著眼于學生的未來發展,對學生的發展有信心,相信學生能變好,所以,教師在教學中遇到后進生要多鼓勵。

3.學生是處于發展過程中的人。學生是處于發展過程中,所以難免會犯錯,面對學生的錯誤,教師要多寬容,進行容錯教育,不要一味苛責。

第二:學生是獨特的人

1.學生是完整的人。學生是完整的人,教師要從整體上看待學生,學生不僅有學習求知的需要,還有其他方面的需要,所以教師不能把學生當做知識的容器,要全面看待學生。

2.學生有自身的獨特性。每個學生都有自身的特點,所以教師要根據每個學生自身的特點,學會因材施教,使每個學生的個性都能得到充分的發揮。教師可以在班級里組織各種學習小組活動,展示學生的個性。

3.學生與成人之間存在巨大差異性。學生與成人之間有不同的身心特征,面對同樣的問題有不同的想法,所以在教育中教師要學會換位思考和傾聽。

第三:學生是獨立意義的人

1.每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在。學生有自己的想法,是不以教師的意志為轉移的,所以教育過程中要學會尊重學生的想法,學會傾聽。

2.學生是學習的主體。在教育過程,要激發學生學習的興趣,發揮學生學習的主動性。

3.學生是責權的主體。教師要教育學生,享受權利的同時,也要為自己的言行負責。

二:材料題作答技巧

首先看問題,看問題要注意以下幾點:

1.問題中的主體是誰。(一般材料里會有多個人物,所以要看好要針對的主體)

2.要求用什么理論作答(學生觀、教育觀還是教師觀)

3.評析還是啟示

其次閱讀材料,把材料中的教師行為與理論對應。

最后,落筆書寫。書寫時采用總分總的格式。

1.總述。材料中教師的行為是正確的或者錯誤的,踐行了(違背了)學生觀的要求。

2.分條列點。理論對應案例中的教師行為。

3.總結。綜上所述,該教師的行為是對的或錯誤的。

針對上述知識點,我們做兩道題加以練習:

1.以下關于“以人為本”的學生觀,說法不正確的是( )。

A.學生是發展的人

B.學生是獨特的人

C.學生是獨立意義的人

D.學生是德智體美勞全面發展的人

1.【答案】D。解析:本題考察的是學生觀的內涵,新課改的學生觀內涵分別是學生是發展的人,學生是獨特的人,學生是具有獨立意義的人,所以選擇D。

【核心考點】綜合素質——學生觀內涵

【難度系數】

材料題:

2.本節課的教學內容是引導學生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學生說不懂國畫,談不出體會,課堂出現了冷場。教師看到這一 情況,立即調整了教學思路,不再要求學生談體會,而是從學生實際出發,從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思路。教師給出了一個學習任務“由竹子所想到 的……”,并要求學生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學生就進入了情境,發言變得十分踴躍。

學生說:“竹子的外形沒有牡丹花那么 華貴,它樸實無華,”“竹子中空外直,好像人的品格——謙虛、正直,“由竹子的挺拔想到人的高風亮節,”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥,說明它不畏嚴寒,不畏酷暑”“竹子對人無所求—一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多—一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”還有的學生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山尖竹筍 嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實。

學生注意力高度集中,各抒己見。說完了竹子再來看畫,學生對這幅畫就有了理解與看法,發言更加熱烈,在發言中,學生們談竹子、談畫,既陶冶了學生的審美情趣,又使學生懂得了許多做人的道理。課后,教師對這次教學行為進行了反思。

問題:請結合材料,從學生觀的角度,評析該教師的教學行為。

2.【參考答案】解析:該教師踐行了“以人為本”的學生觀,具體分析如下:

(1)該教師踐行了學生是具有獨立意義的人。學生是教學活動中的主體,是不以教師意志為轉移的。材料中的教師用學生熟悉的竹子引導學生打開思路,發散思維,展開多方面的想象,尊重學生的主體地位,有利于良好師生關系的建立。

(2)該教師踐行了學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特枓。材料中的教師引導學牛各抒己見,表達自口對竹子的不同觀點,給予了學生關注與尊重,調動了學生的積極性與主動性。

(3)該教師踐行了學生是發展的人,學生具有巨大的發展澘能。材料中的教師相信學生是有潛能的,引導學生討論,激發了學生的潛力,促進了學生的發展。

總之,作為一名教師,應認真踐行現代學生觀,尊重學生、悅納學生,與學生共同成長、進步。

【核心考點】綜合素質——學生觀內涵

【難度系數】★

責任編輯:宗美琦

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